Data/hora: 11/06/2024 14:42:42

Provedor de dados: | 90
País: | Brazil
Título: | Relações entre o conhecimento de agricultores e de pedólogos sobre solos: estudo de caso em Rio Pardo de Minas, MG
Autores: | Correia,João Roberto; Anjos,Lúcia Helena Cunha dos; Lima,Antonio Carlos Souza; Neves,Delma Pessanha; Toledo,Luciano de Oliveira; Calderano Filho,Braz; Shinzato,Edgar.
Data: | 2007-10-01
Ano: | 2007
Palavras-chave: | Etnopedologia; Saber local; Conhecimento científico; Mapeamento de solos.
Resumo: | Um dos desafios para construção de modelos agrícolas que se referenciam pela sustentabilidade é a utilização de conhecimentos científicos adequados a singulares situações sociais. Para isso, é necessário considerar saberes acumulados por agricultores no espaço e no tempo. No caso do recurso 'solos', pouco desse saber é considerado no ensino em ciência do solo e nos trabalhos de pedologia. Por isso, a aplicação de tecnologias geradas com base no conhecimento científico é limitada quando destinada a grupos tradicionais, principalmente pela não-adequação às necessidades por eles reconhecidas. O objetivo deste estudo foi apresentar uma abordagem integrada entre os saberes de pedólogos e de agricultores, utilizando-se a hierarquização de ambientes no Cerrado pelos agricultores como ferramenta para compreender as bases sob as quais essa relação pode ocorrer. O estudo baseou-se em características ambientais e sociais da Comunidade Água Boa 2, em Rio Pardo de Minas (MG), onde, por trabalho de campo, foi possível analisar a terminologia local e, assim, descrever os ambientes, classificar as terras e constituir diálogos acerca do ambiente do Cerrado e dos solos.
Tipo: | Info:eu-repo/semantics/article
Idioma: | Português
Identificador: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-06832007000500021
Editor: | Sociedade Brasileira de Ciência do Solo
Relação: | 10.1590/S0100-06832007000500021
Formato: | text/html
Fonte: | Revista Brasileira de Ciência do Solo  v.31 n.5 2007
Fonte: | info:eu-repo/semantics/openAccess