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| Pirowicz, Denise. |
| La presente tesis se propone investigar si la utilización del humor por parte de quien enseña favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se utilizó una muestra intencional de artículos acerca de investigaciones empíricas sobre la inclusión del humor en el aula, cuya particularidad es su inexistencia en idioma castellano proviniendo, en cambio, del mundo anglosajón. Se aplicó a este material una metodología de análisis de contenido cualitativo a partir de la elaboración de diversas categorías. Los resultados indican que esas investigaciones están basadas, en su mayoría, en una perspectiva empirista y –desde allí- proponen una didáctica pragmática. Tales investigaciones atribuyen de modo genérico una influencia positiva a la utilización adecuada del humor... |
| Tipo: Tesis |
Palavras-chave: ENSEÑANZA; APRENDIZAJE; HUMOR; DESARROLLO COGNITIVO; CAMBIO CONCEPTUAL. |
| Ano: 2011 |
URL: http://hdl.handle.net/10469/3381 |
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| Garau, Andrea Julia. |
| Estudiar el proceso de formación profesional conlleva la consideración del contexto socio cultural en el que se desarrolla, su multidimensionalidad y sus aristas problematizantes, así como el impacto que estos requerimientos ejercen sobre los programas formativos que imparte la Universidad. La Psicología constituye un campo disciplinar y profesional que detenta especificidades conforme su desarrollo histórico y su particular proceso de consolidación en el país. El relevamiento de demandas sociales sobre la actuación profesional del psicólogo, en base al análisis de expectativas poblacionales sobre el perfil, permite analizar algunas particularidades que presenta la intervención del psicólogo en los campos clínico, educacional, organizacional y jurídico. Se... |
| Tipo: Tesis |
Palavras-chave: DESARROLLO COGNITIVO; APRENDIZAJE; MODELOS MENTALES; PSICÓLOGOS; FORMACIÓN PROFESIONAL; METACOGNICIÓN; CAMBIO CONCEPTUAL; ENTREVISTAS; ARGENTINA. |
| Ano: 2011 |
URL: http://hdl.handle.net/10469/3403 |
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