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| Lliteras, María Antonia. |
| El objetivo general de esta investigación es describir las representaciones sociales de las normas en futuros docentes. Para ello se consideraron los aportes de las teorías de las Representaciones Sociales, la Psicología Genética y algunos postulados de la Teoría Jurídica. Se realizó un estudio descriptivo transversal del que participaron 49 alumnos del tercer año de formación docente inicial de un instituto estatal de la provincia de San Juan. Los resultados obtenidos mediante la realización de 4 grupos focales permiten concluir que los participantes se representan las normas por su función de regular la convivencia en la escuela. Las mismas son consideradas como objeto de enseñanza y aprendizaje sólo en el primer año de la escolaridad o al comienzo del... |
| Tipo: Tesis |
Palavras-chave: REPRESENTACIONES SOCIALES; NORMAS; DISCIPLINA ESCOLAR; FORMACIÓN DOCENTE; GRUPOS FOCALES; MAESTROS; VIDA ESCOLAR; ARGENTINA; SAN JUAN [CIUDAD]. |
| Ano: 2013 |
URL: http://hdl.handle.net/10469/5067 |
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| Legarralde, Martín Roberto. |
| Esta tesis aborda la conformación de los cuerpos burocráticos de nivel nacional en el sector educación. Particularmente, define como objeto la producción de los inspectores nacionales de educación en provincias y territorios nacionales entre 1871 y 1910. En el primer capítulo, se define el objeto de estudio de la tesis. Se aborda una serie de implicancias y “compromisos” conceptuales que acarrea la definición de la burocracia educativa, y se operacionaliza una definición en relación con el recorte particular de la tesis. En este capítulo, además, se indican referencias conceptuales relativas al proceso de escolarización y a la noción foucaultiana de gubernamentalidad, como marco teórico. En el segundo capítulo se identifican tres tensiones formales que... |
| Tipo: Tesis |
Palavras-chave: BUROCRACIA; ESCOLARIZACIÓN; HISTORIA DE LA EDUCACIÓN; SUPERVISORES; POLÍTICA EDUCATIVA; ESCUELAS; SALARIOS DOCENTES; FORMACIÓN DOCENTE; ARGENTINA. |
| Ano: 2008 |
URL: http://hdl.handle.net/10469/1028 |
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| Elliff, Helga. |
| La motivación de los profesores es factor relevante en relación con su grado de satisfacción y de bienestar respecto de su tarea. Además, se considera que puede incidir en los resultados de sus alumnos. Por otro lado, tiene importancia en la implantación de mejoras y reformas educativas, en tanto el profesor es quien las lleva a la práctica del aula. La motivación de los profesores ha sido estudiada en base a paralelismos con la de los alumnos, pudiéndose analizar atribuciones, expectativas, creencias sobre el aprendizaje, emociones y autoconcepto, elementos que configuran posibles orientaciones motivacionales. Este trabajo presenta los resultados de un estudio en el que se abordan estos elementos, desde una perspectiva émica, analizando las... |
| Tipo: Tesis |
Palavras-chave: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS; RELACIÓN DOCENTE ALUMNO; REPRESENTACIONES SOCIALES; FORMACIÓN DOCENTE; MOTIVACIÓN; PROFESORES; MEMORIA AFECTIVA; CREENCIAS; INTELIGENCIA; APRENDIZAJE. |
| Ano: 2010 |
URL: http://hdl.handle.net/10469/2992 |
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