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Asistencia docente y rendimiento escolar: el caso del Programa META AgEcon
Cueto, Santiago; Torero, Maximo; Deustua, Juan Leon y Jose.
A mediados del 2003 el Ministerio de Educación inició un programa piloto cuyo objetivo fue incrementar la asistencia diaria y la permanencia en clase de los docentes a través de un sistema de incentivos para los maestros en algunas zonas rurales del Perú. Los docentes que lograran la META (nombre con el que fue rebautizado el programa Mejor Educación a través de más Tiempo en el Aula el 2004) recibirían un incentivo monetario. El programa fue continuado durante el año 2004, pero además de la asistencia docente, se recogieron datos sobre el rendimiento de los estudiantes en comprensión de lectura y matemática (las pruebas fueron administradas a inicios y fin del año escolar, de modo que se pudiera estimar el crecimiento en rendimiento). El estudio encontró...
Tipo: Working or Discussion Paper Palavras-chave: Docentes; Rendimiento escolar; Teachers; Academic achievement; Peru; Teaching/Communication/Extension/Profession; I21.
Ano: 2008 URL: http://purl.umn.edu/45861
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La carrera del maestro en el Perú: factores institucionales, incentivos económicos y desempeño AgEcon
Diaz, Hugo; Saavedra, Jaime.
En este estudio se construyen indicadores de desempeño a partir de las propias percepciones de los maestros acerca de su rendimiento, de sus posibilidades de tomar decisiones y de tener un efecto sobre el desempeño de los alumnos. Estos indicadores no miden el desempeño propiamente dicho, sino más bien intentan medir determinadas actitudes que usualmente se asocian con un mejor desempeño en el aula. Se encuentra que, controlando por las características de los maestros y de los alumnos, los maestros de escuelas privadas tienen una mejor percepción de su propio desempeño. Las diferencias en favor de los docentes privados pueden estar reflejando diferencias organizacionales entre ambos tipos de escuelas y diferencias en la estructura de estímulos y de...
Tipo: Working or Discussion Paper Palavras-chave: Docentes; Competencias del docente; Perú; Teachers; Teacher qualifications; Peru; I29.
Ano: 2000 URL: http://purl.umn.edu/37768
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Population structure and genetic diversity of coffee progenies derived from Catuaí and Híbrido de Timor revealed by genome-wide SNP marker. Repositório Alice
SOUSA, T. V.; CAIXETA, E. T.; ALKIMIM, E. R.; OLIVEIRA, A. C. B. de; PEREIRA, A. A.; SAKIYAMA, N. S.; RESENDE JÚNIOR, M. F. R. de; ZAMBOLIM, L..
The use of single nucleotide polymorphism (SNP) molecular markers has provided advances in selection methodologies used in breeding programs of different crops, reducing cost and time of cultivar release. Despite the great economic and social importance of Coffea arabica, studies with SNP markers are scarce and a small number of SNP are available for this species, when compared with other crops of agronomic mportance. Thus, the objective of this study was to identify and validate SNP molecular markers for the species Coffea arabica and to introduce these markers to genetic breeding by means of an accurate analysis of the diversity and genetic structure of breeding populations of this species. After quality filtering, 11,187 SNP markers were selected from...
Tipo: Artigo em periódico indexado (ALICE) Palavras-chave: Next-generation sequence; Molecular breeding; Coffea arabica; Introgression; Genetic relationships; Teachers.
Ano: 2017 URL: http://www.alice.cnptia.embrapa.br/alice/handle/doc/1081931
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The use of ICT in 3rd cycle of primary education: an exploratory study in Vila Real city, Portugal IPB - Escola Superior Agrária
Dias, Inês; Ribeiro, Maria Isabel; Dias, Maria; Fernandes, António.
A descriptive and exploratory investigation was carried out to examine the use of ICT (Information and Communication Technologies) according to student and teacher perspectives. Two self-completion questionnaires were used to collect data. Before the questionnaires application, an authorization to the schools´ Executive Board was requested. Respondents were informed that the response to the questionnaire was voluntary, confidential and anonymous and that data would be treated in an aggregated way. Students were selected from two classes from the 3rd cycle in two schools from Vila Real, a city located in Northeast of Portugal. Questionnaires were administered in January 2010. The sample comprised 111 students and 26 teachers. Data was edited and processed...
Tipo: ConferenceObject Palavras-chave: Information and communication technologies; Primary education; Teachers; Students; Vila Real; Portugal.
Ano: 2011 URL: http://hdl.handle.net/10198/5419
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